fa مقایسه احساس تعلق، سازگاری اجتماعی، عاطفی و سرزندگی تحصیلی در دانش آموزان ابتدایی ایران و افغان روان شناسی تربیتی Educational Psychology پژوهشي Original &nbsp;<strong>هدف:</strong> مطالعه حاضر با هدف مقایسه احساس تعلق، سازگاری اجتماعی، عاطفی و سرزندگی تحصیلی در دانش آموزان ابتدایی ایران و افغان در مدارس ابتدایی انجام پذیرفت.<br> <strong>روش کار:</strong> پژوهش حاضر یک مطالعه علی-مقایسه ای است. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان ابتدایی ایران و افغان بودند که در سال تحصیلی99-1398 در یکی از مدارس ابتدایی منطقه 11 شهر شیراز مشغول به تحصیل بودند. نمونه پژوهش شامل 60 نفر دانش آموز دختر و پسر افغان و ایران بودند که به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شد. ابزار جمع آوری داده ها در این مطالعه مقیاس سرزندگی تحصیلی حسین چاری و دهقانی زاده؛ مقیاس ابعاد احساس تعلق به مدرسه بریو و بتی&nbsp; و مقیاس &nbsp;سازگاری دانش آموزان بود. تجزیه و تحلیل اطلاعات با استفاده از نرم افزار آماری<span dir="LTR"> SPSS 21</span> و استفاده از تحلیل واریانس یک‌ متغیره و چند متغیره برای مقایسه احساس تعلق، سازگاری اجتماعی، عاطفی و سرزندگی تحصیلی در دانش آموزان ابتدایی ایران و افغان انجام شد.<br> یافته ها: نتایج نشان داد که میانگین احساس تعلق، میزان سازگاری (سازگاری کلی، سازگاری عاطفی، سازگاری اجتماعی و سازگاری آموزشی)و &nbsp;احساس سرزندگی در دانش‌آموزان ایرانی بیشتر از دانش‌آموزان افغانستانی است.<br> نتیجه گیری: براساس&nbsp; نتایج حاصل از مطالعه حاضر و با مقایسه احساس تعلق، سازگاری اجتماعی، عاطفی و سرزندگی تحصیلی در دانش آموزان ابتدایی ایران وافغانستان مشخص گردید که با توجه به تفاوت های فرهنگی و مهاجر بودن این افراد در ایران تمام متغیر های مورد بررسی در دانش آموزان ایرانی بالاتر از دانش آموزان افغان می باشد. <div style="text-align: justify;"><span style="color:#3300ff;"><span style="font-family:Times New Roman;">The aim of this study was to compare the sense of belonging, adjustment and academic buoyancy in Iranian and Afghan students in elementary schools. The present study is a causal-comparative study. The statistical population was all Iranian and Afghan primary school students who were studying in one of the primary schools in the 11th district of Shiraz, Iran in the 2020 academic year. The sample consisted of 60 Afghan and Iranian male and female students who were selected by random sampling method. To collect data, Hossein Chari and Dehghanizadeh Academic Buoyancy Scale, Brew et al. students&rsquo; sense of connectedness with school scale and the Student Adjustment Scale were used. Research hypotheses were tested using univariate and multivariate analysis of variance to compare sense of connectedness with school, adjustment and academic buoyancy in Iranian and Afghan elementary students. Findings indicated that the scores of sense of connectedness with school, the adjustment (general adjustment, emotional adjustment, social adjustment and academic adjustment) and the feeling of buoyancy in Iranian students are higher than Afghan students. Cultural differences and immigration of Afghan students may be the possible explanations of the findings.</span></span></div> احساس تعلق, سازگاری اجتماعی, عاطفی, سر زندگی تحصیلی, دانش آموزان ابتدایی Sense of connectedness with school, adjustment, academic buoyancy, elementary students 596 605 http://ieepj.hormozgan.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-26-3&slc_lang=fa&sid=1 Moosa Javdan موسی جاودان javdan@hormozgan.ac.ir 10031947532846004416 10031947532846004416 Yes Department of Counseling, University of Hormozgan, Bandar Abbas, Iran دانشگاه هرمزگان Prinaz Montaseri پریناز منتصری parinazmontaseri75@gmail.com 10031947532846004417 10031947532846004417 No Islamic Azad University, Bandar Abbas Branch, Bandar Abbas, Iran دانشگاه آزاد