en اثربخشی روش نورسایکولوژی بر بهبود عملکرد خواندن و کارکردهای اجرایی کودکان نارساخوان روان شناسی تربیتی Educational Psychology پژوهشي Original پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی روش‌ نوروسایکولوژی بر بهبود عملکرد خواندن و کارکردهای اجرایی کودکان نارساخوان انجام شد. روش پژوهش از نوع نیمه‌آزمایشی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمام دانش‌آموزان پایه سوم نارساخوانی بود که به مراکز اختلال یادگیری شهر زاهدان در پاییز سال تحصیلی 1400-1399 مراجعه کردند. تعداد 28نفر&nbsp; از مراجعه&shy; کنندگان (دانش&shy; آموزان پایه سوم) به مراکز اختلال یادگیری شهر زاهدان، به‌شیوه نمونه‌گیری در دسترس گزینش شده و به‌صورت تصادفی در یک گروه آزمایش به روش نوروسایکولوژی و یک گروه کنترل، یعنی به احتساب هر گروه 14 نفر، جایگزین شدند. در این پژوهش از برنامه مداخله روش نوروسایکولوژی استفاده شد. جلسات مداخله برای گروه&shy; آزمایش در هر جلسه یک ساعته که جمعا 15 جلسه طول کشید برگزار گردید. ازآزمون نما (کرمی نوری و مرادی، 1384) وپرسشنامه&shy; درجه‌بندی رفتاری کارکرد های اجرایی جیویا و همکاران (2000) برای گردآوری داده&shy;ها استفاده شد. برای تحلیل داده&shy;هااز روش&shy; تحلیل کوواریانس چندمتغیره استفاده شد.نتایج نشان داد که روش نوروسایکولوژی هم بر بهبود عملکرد خواندن (به غیر از حذف آواها و خواندن ناکلمات) و هم کارکردهای اجرایی اثربخش است (01/0<span dir="LTR">P<</span>). همچنین نتایج تحلیل واریانس با اندازه&shy; گیری مکرر نشان داد که در مرحله پیگیری نیز نتایج معنادار بودند (01/0<span dir="LTR">P<</span>). بنابراین می&shy;توان از این روش درمانی به صورت مداخله و درمان اختلالات نارساخوانی در مراکز درمان اختلالات یادگیری استفاده نمود. <div style="text-align: justify;"><span style="color:#3300ff;"><span style="font-family:Times New Roman;">The present study aimed to examine the effectiveness of neuropsychological intervention on reading performance and executive functions in dyslexic children. The research method was quasi-experimental. The statistical population of this study included all third grade dyslexic students who referred to the Learning Disabilities Centers in Zahedan in 2021. A total of 28 patients were selected by convenience sampling method and randomly assigned to experimental and control groups (14 people in each group). The neuropsychological intervention&nbsp;was performed in the experimental group for 15 one-hour sessions. Reading and Dyslexia Test (NEMA) (KaramiNouri & Moradi, 2005) and Behavior Rating Inventory of Executive Function (Gioia et al., 2000) was used to collect data. Multivariate analysis of covariance was used to analyze the research hypotheses. The results indicated that the neuropsychological intervention is effective on both reading performance (except for the elimination of sounds and words-fake reading) and executive functions (P <0.01). Furthermore, the results of repeated measures ANOVA showed that the results were significant in the follow-up phase (P <0.01). The findings generally indicated that the intervention can be used as an effective treatment of dyslexia in learning disabilities treatment centers.</span></span></div> روش نوروسایکولوژی, عملکرد خواندن, کارکردهای اجرایی, نارساخوانی Neuropsychological intervention, Reading function, Executive functions, Dyslexia 13 24 http://ieepj.hormozgan.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-413-2&slc_lang=en&sid=1 Faramarz Sabeghi فرامرز سابقی framarz.persian@gmail.com 10031947532846005032 10031947532846005032 No PhD Candidate of Educational Psychology, University of Semnan, Semnan, Iran دانشجوی دکتری روانشناسی دانشگاه سمنان. سمنان. ایران Mohammadali Mohammadyfar محمد علی محمدی فر alimohammadyfar@semnan.ac.ir 10031947532846005033 10031947532846005033 Yes Associate Professor, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Semnan, Semnan, Iran دانشیار دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه سمنان، سمنان، ایران. Alimohammad Rezaei علی محمد رضایی rezaei_am@yahoo.com 10031947532846005034 10031947532846005034 No Associate Professor, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Semnan, Semnan, Iran دانشیار دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه سمنان، سمنان، ایران.