fa اثربخشی آموزش نقشه مفهومی بر خلاقیت دانش‌آموزان ابتدایی در درس علوم روان شناسی تربیتی Educational Psychology پژوهشي Original نقشه مفهومی یکی از راهبردهای یاددهی- یادگیری است که می<span dir="LTR">&shy;</span>تواند یادگیری معنادار را در دانش<span dir="LTR">&shy;</span>آموزان تسهیل کند و روابط بین مطالب درسی را به صورت سلسله مراتبی نمایش دهد. مقاله حاضر بر اساس یافته<span dir="LTR">&shy;</span>های پژوهشی تدوین شده است که در آن میزان اثربخشی آموزش نقشه مفهومی بر خلاقیت دانش&shy;آموزان ابتدایی در &nbsp;یادگیری مفاهیم درس علوم تجربی ارزیابی شد. روش پژوهش حاضر، نیمه آزمایشی، و طرح آزمایشی پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه کنترل در یک جامعه دانش‌آموزی اجرا شد. جامعه آماری این پژوهش شامل دانش‌آموزان مدارس دخترانه بود. که به‌صورت در دسترس و به صورت تصادفی در دو گروه کنترل و آزمایش جایگزین شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه خلاقیت عابدی(1362) بود. تجزیه و تحلیل داده ها از طریق آزمون تحلیل کوواریانس و با استفاده از نرم افزار آماری <span dir="LTR">Spss22</span> صورت گرفت. نتایج نشان داد که مداخله<span dir="LTR">&shy;</span>ی مبتنی بر روش آموزشی نقشه مفهومی بر خلاقیت دانش<span dir="LTR">&shy;</span>آموزان در درس علوم &nbsp;به میزان 8/63 درصد مؤثر بود. همچنین نتایج نشان داد مداخله مبتنی بر آموزش نقشه مفهومی بر ابعاد خلاقیت (سیالی، بسط، ابتکار، انعطاف پذیری) تأثیر مثبت و معنی داری دارد. <div style="text-align: justify;"><span style="color:#3300ff;"><span style="font-family:Times New Roman;">Concept map is one of the teaching-learning strategies that can facilitate meaningful learning in students and show the relationships between the curriculum in a hierarchical manner. The present article has been developed based on research findings in which the effectiveness of concept map teaching on the creativity of elementary students in learning the concepts of the science lesson has been investigated. This study used a quasi-experimental pretest-posttest control design. The statistical population of this study included female school students, who were selected via accessible sampling and randomly assigned to the control and experimental groups. The research instrument included Abedi Creativity Questionnaire (1983). Data were analyzed by analysis of covariance (ANCOVA) using Spss22 statistical software. The results showed that the intervention based on the concept map was effective on students&#39; creativity in science lesson by 63.8%. The results also indicated that the intervention based on concept map training has a positive and significant effect on the dimensions of creativity (fluidity, expansion, initiative, and flexibility).</span></span></div> نقشه مفهومی, خلاقیت, درس علوم, دانش‌آموزان, نیمه آزمایشی. Education, Concept Map, Creativity, Science Lesson 366 376 http://ieepj.hormozgan.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-363-1&slc_lang=fa&sid=1 Abdollah Rahimi عبدالله رحیمی abdollahrahimi24@gmail.com 10031947532846004353 10031947532846004353 Yes Kharazmi University, Tehran, Iran دانشگاه خوارزمی تهران Hayedeh Ahmadi هایده احمدی haydeahmadi1@gmail.com 10031947532846004354 10031947532846004354 No University of Kordestan, Sanandaj, Iran دانشگاه کردستان Edris Rostami ادریس رستمی edresrostami@gmail.com 10031947532846004355 10031947532846004355 No Kharazmi University, Tehran, Iran دانشگاه خوارزمی تهران