en ترجیحات بازخورد اصلاحی در یادگیری زبان انگلیسی بعنوان زبان خارجی: ارائه یک مقیاس جدید و معتبر روان شناسی تربیتی Educational Psychology پژوهشي Original مطالعه حاضر تلاشی برای کشف ساختارهای عاملی اصلی پرسشنامه جدید<span dir="LTR"> TPCF </span>بود که برای تعیین ادراک مدرسان زبان انگلیسی از اثربخشی بازخورد اصلاحی طراحی شده است. برای این منظور، مدرسان مرد و زن زبان انگلیسی مشغول به تدریس در مؤسسات خصوصی زبان از طریق نمونه گیری راحت برای شرکت در مطالعه انتخاب شدند. برای دستیابی به یک نمونه مناسب برای اعتبارسنجی سازه (تحلیل عاملی) ، این نکته مورد توجه قرار گرفت که حداقل 125 شرکت کننده (5 شرکت کننده به ازای هر یک از گویه های نسخه نهایی <span dir="LTR">( TPCF </span>انتخاب شوند. در مطالعه حاضر از دو ابزار تحقیقاتی شامل مصاحبه و یک پرسشنامه تازه طراحی شده توسط محقق حوزه استفاده شده است. یافته ها نشان داد که ساختارهای عاملی اصلی <span dir="LTR">TPCF </span>جدید عبارتند از: نوع خطا و نوع بازخورد اصلاحی ، زمان بازخورد و&nbsp; راهبرد &nbsp;مدرسان ، سطح مهارت زبانی و برنامه ریزی ، ادراک فراگیران ، تأثیر منفی و تفاوت های جنسیتی ، غلبه ، و اصلاح و تقویت بازخورد اصلاحی. علاوه بر این ، یک پرسشنامه جدید<span dir="LTR"> TPCF </span>برای بررسی ادراک مدرسان زبان انگلیسی از اثربخشی بازخورد اصلاحی طراحی شد. در نهایت ، کاربردهای مطالعه حاضر ارائه شده است. <div style="text-align: justify;"><span style="color:#3300ff;"><span style="font-family:Times New Roman;">The current study was an attempt to explore the underlying factor structures of the new TPCF questionnaire designed to determine EFL teachers&rsquo; perceptions of the effectiveness of corrective feedbacks (CFs). To this end, both male and female EFL teachers from private language institutes were conveniently selected to participate in the study. To come up with a suitable sample for construct validation (factor analysis), care was taken to select at least 125 participants (5 participants per item included in the final version of TPCF). Two research instruments were utilized in the current study including an interview and a newly designed questionnaire by the researcher. The findings revealed that underlying factor structures of the new TPCF included type of error & type of CF, time of feedback & teachers&rsquo; strategy, proficiency level & preplanning, perceived by learners, negative impression & gender difference, dominance, correction & CF enhancement. In addition, a new TPCF questionnaire was designed for EFL teachers&rsquo; perceptions of the effectiveness of corrective feedbacks. Eventually, the implications of the study are presented.</span></span></div> ادراک مدرسان زبان انگلیسی از بازخورد اصلاحی (TPCF) , بازخورد اصلاحی, یادگیری انگلیسی EFL Teachers’ Perceptions of CFs (TPCF), Corrective Feedback, English Learning 77 93 http://ieepj.hormozgan.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-280-1&slc_lang=en&sid=1 Mohammad Rahimi محمد رحیمی rahimi175@gmail.com 10031947532846003996 10031947532846003996 No Islamic Azad University, Qeshm branch, Qeshm, Iran دانشگاه آزاد اسلامی واحد قشم Shahram Afraz شهرام افراز shahram.afraz1352@gmail.com 10031947532846003997 10031947532846003997 Yes Assistant professor, Islamic Azad University, Qeshm branch, Qeshm, Iran استادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد قشم Amin Karimnia امین کریم نیا aminkarimnia@yahoo.com 10031947532846003998 10031947532846003998 No Islamic Azad University, Fasa branch, Fasa, Iran دانشگاه آزاد اسلامی واحد فسا