fa تبیین الگوی خودکارآمدی تحصیلی بر اساس رابطه معلم – شاگرد در دانش آموزان مدارس متوسطه دوم روان شناسی تربیتی Educational Psychology پژوهشي Original پژوهش حاضر با هدف تبیین الگوی خودکارآمدی تحصیلی بر اساس رابطه معلم &ndash; شاگرد در دانش آموزان مدارس متوسطه دوم &nbsp;انجام شد. روش تحقیق آمیخته (کیفی و کمی) بود. جامعه آماری تحقیق اساتید دانشگاه، مدیران مدارس و کارشناسان آموزش اداره آموزش و پرورش) بودند. گروه دوم دانش اموزان پسر متوسطه استان هرمزگان بودند. برای گره اول(خبرگان) به تعداد 100 نفر با استفاده از روش نمونه گیری گزینشی غیر تصادفی و برای گروه دوم 384 نفر بصورت خوشه&shy;ای انتخاب گردیدند. ابزار پژوهش خودکارآمدی ‌تحصیلی‌ از‌ پرسشنامه‌ خودکارآمدی‌ مورگان-‌جینکز<a href="#_ftn1" name="_ftnref1" title=""><span dir="LTR">[1]</span></a> (1999) &nbsp;و پرسشنامه رابطه معلم-دانش آموز تدوین شده در مراحل کیفی و کمی بود. نتایج بررسی کیفی و کمی در نهایت نشان داد مولفه&shy;های توانایی عاطفی-هیجانی، آزادی ادراک شده در کلاس، حمایت ادراک شده، مهارت ارتباطی، توانایی مدیریت کلاس، شخصیت معلم و انگیزش کلاس مولفه&shy;های تشکیل دهنده پرسشنامه رابطه معلم-شاگرد هستند. همچنین نتایج بررسی مدل نیز نشان داد مدل تدوین شده در تحقیق پیش بینی کننده معنی&shy;داری برای خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان است.<br> واژگان کلیدی: خودکارآمدی تحصیلی. حمایت ادراک شده. مهارتهای ارتباطی. <div>&nbsp; <hr align="left" size="1" width="33%" > <div id="ftn1"><a href="#_ftnref1" name="_ftn1" title="">[1]</a>- Morgan & Jink</div> </div> <div style="text-align: justify;"><span style="color:#3300ff;"><span style="font-family:Times New Roman;">The aim of this study was to examine the model of academic self-efficacy based on the teacher-student relationship in high school students. The research method was mixed method (qualitative and quantitative). The statistical population of the study in the qualitative section was the university professors, school principals and education experts. The statistical population in the quantitative section was the male high school students in Hormozgan province. In the qualitative section, 100 people were selected using non-random sampling method and in the quantitative section, 384 students were selected via cluster sampling. The research instruments were the Morgan-Jenks (1999) self-efficacy questionnaire and the teacher-student relationship questionnaire developed in qualitative and quantitative phases of research. The results of qualitative and quantitative study indicated that the components of emotional ability, perceived freedom in the classroom, perceived support, communication skills, class management ability, teacher personality and class motivation were the components of the teacher-student relationship questionnaire. The results of the model study also indicated that the teacher-student relationship was a significant predictor of students&#39; academic self-efficacy.</span></span></div> واژگان کلیدی: خودکارآمدی تحصیلی. حمایت ادراک شده. مهارتهای ارتباطی. Academic self-efficacy, Teacher-student relationship, High school students 247 255 http://ieepj.hormozgan.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-261-1&slc_lang=fa&sid=1 Ehsan Daliri احسان دلیری daliri.ahsan@gmail.com 10031947532846004325 10031947532846004325 No Ph.D. Student of Educational Psychology, Department of Psychology, Kerman Branch, Islamic Azad University, Kerman, Iran دانشجوی دکترای روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، واحد کرمان، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران Zahra Zeinaddiny Meymand زهرا زین الدینی میمند zeinaddiny@gmail.com 10031947532846004326 10031947532846004326 Yes Assistant Professor, Department of Educational Sciences and Psychology, Kerman Branch, Islamic Azad University, Kerman, Iran استادیار، گروه روانشناسی، واحد کرمان، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران Amanalah Soltani امان الله سلطانی soltanimani@yahoo.com 10031947532846004327 10031947532846004327 No Assistant Professor, Department of Educational Sciences and Psychology, Kerman Branch, Islamic Azad University, Kerman, Iran استادیار، گروه روانشناسی، واحد کرمان، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران Najme Hajipour Abaei نجمه حاجی پور عبایی hajipour_1359@yahoo.com 10031947532846004328 10031947532846004328 No Assistant Professor, Department of Educational Sciences and Psychology, Kerman Branch, Islamic Azad University, Kerman, Iran استادیار، گروه روانشناسی، واحد کرمان، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران