en بررسی عناصر هویت و فرآیند هویت یابی دانش آموزان در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش: مطالعه کیفی روان شناسی تربیتی Educational Psychology پژوهشي Original <span dir="RTL">پس از انقلاب اسلامی و با ظهور نظریه اسلامی سازی علوم انسانی نظیر روانشناسی، جامعه شناسی و علوم تربیتی و تقابل با برخی مفروضات این علوم در حوزه های مختلف از جمله مفهوم هویت و فرآیند شکل گیری آن درفراگیران، &nbsp;سیاستگذاران لزوم ایجاد تغییرات گسترده در سیاست های آموزشی و تربیتی را بیش از پیش حس کردند و در جهت نیل به این هدف پس از سه دهه دست به تدوین سند تحول بنیادین آموزش و پرورش زدند. این سند در تمامی شئون آموزشی و تربیتی و علی الخصوص تبیین عناصر هویتی دانش آموزان نقش اصلی را بازی می کند. به همین جهت </span><span dir="RTL">مطالعه حاضر با استفاده از رویکرد کیفی ، روش بررسی محتوا و نظریه زمینه ای سعی در روشن ساختن عناصر هویت و فرآیند هویت یابی فراگیران از دیدگاه سند تحول بنیادین آموزش و پرورش دارد. بررسی محتوا از طریق نرم افزار مکس کیو دی ای برای هر هشت فصل سند تحول انجام شد و پس از استخراج آیتم های مربوطه &nbsp;و دسته بندی آنها نهایتا پنج سطح اصلی هویت شامل الف) ملی ب) اسلامی ج) اجتماعی د) فردی&nbsp; و ی) جهانی مشخص شد. هر کدام از این سطوح از اجزای مختلفی تشکیل شده اند که در مجموع &nbsp;مدل هویت یابی فراگیران از نگاه سند تحول بنیادین به عنوان نقشه راه دستگاه های آموزشی و تربیتی را &nbsp;به خوبی توضیح می دهد.</span> <span dir="RTL"></span> <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="color:#3300ff;">Due to the idea of Islamization of humanistic sciences after the Islamic revolution in Iran, the concept of identity found new dimensions in the eyes of revolutionary policymakers and a sense of skepticism gradually grew regarding the impact of common educational policies on shaping learners&rsquo; identity. Therefore the discovered threat was responded by designing local regulatory plans such as the Fundamental Reform Document of Education (FRDE) to meet various ends among which planning for shaping learners&rsquo; identity was the most prominent one. Thus, this study employed a qualitative approach and used techniques based on content analysis and grounded theory to study how identity is envisioned in FRDE, using MAXQDA software, FRDE was analyzed, then extracted items were coded and categorized in different affinities and finally five main themes appeared as the model of practicing national identity in FRDE namely a) The Nationwide b) The Islamic c) The Social d) The Individual and, e) The Global.</span></span></div> Identity, FRDE, Education Identity, FRDE, Education 12 25 http://ieepj.hormozgan.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-234-1&slc_lang=en&sid=1 Ehsan Mohammadinejad احسان محمدی نژاد e.mohammadinejad@gmail.com 10031947532846003985 10031947532846003985 No Department of Foreign Languages and Linguistics, Faculty of Literature and Humanities, Shiraz University, Shiraz, Iran دپارتمان زبانهای خارجی و زبانشناسی دانشگاه شیراز Rahman Sahragard رحمان صحراگرد rahman.sahragard@gmail.com 10031947532846003986 10031947532846003986 Yes Department of Foreign Languages and Linguistics, Faculty of Literature and Humanities, Shiraz University, Shiraz, Iran دپارتمان زبانهای خارجی و زبانشناسی دانشگاه شیراز