en بررسی رابطه جو مدرسه و انگیزه پیشرفت در دانش آموزان دوره دوم متوسطه روان شناسی تربیتی Educational Psychology پژوهشي Original <strong>هدف از انجام این پژوهش بررسی رابطه جو مدرسه و انگیزه پیشرفت در دانش آموزان دوره دوم متوسطه بوده است. روش پژوهش حاضر، توصیفی از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماری تحقیق را تمامی دانش‌آموزان در حال تحصیل در دوره متوسطه دوم در دبیرستان‌های شهر شیراز در سال تحصیلی 98-97 بوده‌اند. شیوه نمونه گیری به صورت خوشه‌ای چند مرحله‌ای تعیین شد و حجم نمونه به استناد گفته محققین (حجم نمونه ی بالاتر از 200 نفر) 275 نفر انتخاب گردید. جهت گردآوری اطلاعات، از مقیاس ادراک دانش آموز از جو مدرسه ( </strong><strong><span dir="LTR">SPOSC</span></strong><strong>)و مقیاس انگیزه پیشرفت هرمنس (</strong><strong><span dir="LTR">A.M.T</span></strong><strong>) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها، از روش همبستگی پیرسون و رگرسیون استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که؛ بین جو مدرسه و انگیزه پیشرفت همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین بین هرکدام از ابعاد جو مدرسه اعم ازحمایت معلم، حمایت همسالان و خودمختاری&nbsp; با متغیر انگیزه پیشرفت رابطه مثبت و معناداری مشاهده شد اما بین بعد ثبات قوانین و متغیر انگیزه پیشرفت همبستگی معنی داری مشاهده نشد. &nbsp;متغیر جو مدرسه دارای&nbsp; پیش بین کنندگی مطلوبی برای انگیزه پیشرفت در دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه بود. </strong> <pre data-placeholder="ترجمه" dir="ltr" id="tw-target-text" style="text-align: justify;"> <span style="font-size:12px;"><span style="color:#6600ff;"><span style="font-family:Times New Roman;">The purpose of this study was to investigate the relationship between school climate and achievement motivation in high school students. The method of the present study was descriptive-correlational. The statistical population was all high school students in Shiraz in the academic year of 2018-2019. Two hundred five students were selected using multi-stage cluster sampling method. For data collection, Student Perceptions of School Climate (SPOSC) and Hermans Achievement Motivation Questionnaire (HAMQ) were used, and Pearson correlation and regression methods were used to analyze the data. The results showed there is a positive and significant correlation between school climate and achievement motivation. Also, a positive and significant relationship was observed between each of the dimensions of school climate including teacher support, peer support and autonomy with the achievement motivation. However, no significant correlation was observed between the stability of rules and the achievement motivation. The results generally showed that the school climate has a significant predictor of achievement motivation in high school students<strong><span dir="RTL">.</span></strong></span></span></span></pre> جو مدرسه, انگیزه پیشرفت, دانش آموزان دوره دوم متوسطه School Climate, Achievement Motivation, High School Students 294 300 http://ieepj.hormozgan.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-220-1&slc_lang=en&sid=1 Shirin Noeei شیرین نوعی shirinnoee@yaho.com 10031947532846001743 10031947532846001743 No PhD Student, Department of Educational Psychology, Marvdasht Branch, Islamic Azad University, Marvdasht, Iran دانشگاه ازاد Mohammad Khayyer محمد خیر m_khayyer@yahoo.com 10031947532846001744 10031947532846001744 Yes Department of Psychology, Marvdasht Branch, Islamic Azad University, Marvdasht, Iran دانشگاه ازاد Soltanali Kazemi سلطانعلی کاظمی kazemi-edu@yahoo.com 10031947532846001745 10031947532846001745 No Department of Psychology, Marvdasht Branch, Islamic Azad University, Marvdasht, Iran دانشگاه ازاد Nadereh Sohrabi Shegefti نادره سهرابی شگفتی sohrabi111@gmail.com 10031947532846001746 10031947532846001746 No Department of Psychology, Marvdasht Branch, Islamic Azad University, Marvdasht, Iran دانشگاه ازاد