fa اثربخشی الگوی مشارکتی جیگساو بر احساس تعلق به مدرسه و رشد مهارت های اجتماعی دانش آموزان روان شناسی تربیتی Educational Psychology پژوهشي Original <div style="text-align: justify;"></div>&nbsp;پژوهش حاضر باهدف بررسی تأثیر روش مشارکتی جیکساو بر احساس تعلق به مدرسه و مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان ابتدایی شهرستان ابهر صورت گرفت. این پژوهش از نوع شبه آزمایشی (پیش‌آزمون،پس‌آزمون با گروه کنترل) بود. جامعه آماری، شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهرستان ابهر در سال تحصیلی 99-98 بود که 30 نفر به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای به‌عنوان نمونه انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه کنترل (15 نفر) و آزمایش (15 نفر) قرار گرفتند. گروه آزمایش به مدت 12 جلسه (هر هفته 2 ساعت شامل 40 دقیقه) از آموزش به روش مشارکتی جیگساو بهره‌مند شدند. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه‌های احساس تـعلق بـه مـدرسه بری و بتی‌ (2004‌) و رشد مهارت‌های اجتماعی ماتسون (1983) جمع‌آوری و با نرم‌افزار &nbsp;<span dir="LTR">Spss </span>و آزمون تحلیل کواریانس یک‌راهه مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش حاضر نشان داد؛ بین پیش‌آزمون و پس‌آزمون گروه آزمایش با گروه کنترل در میزان احساس تعلق به مدرسه(<span dir="LTR">p=0/0001</span>) و رشد مهارت‌های اجتماعی (<span dir="LTR">p=0/001</span>) تفاوت معنی‌داری وجود داشت و روش یادگیری مشارکتی جیگساو نسبت به روش‌های سنتی تدریس در رشد مهارت‌های اجتماعی و احساس تعلق به مدرسه دانش آموزان مؤثرتر بود. <div class="text-wrap tlid-copy-target"> <div class="result-shield-container tlid-copy-target" style="text-align: justify;" tabindex="0"><span style="color:#3300ff;">The current study aimed to investigate the effect of Jigsaw-based cooperative learning method on sense of connectedness with school and the social skills of Sixth grade elementary students in Abhar City, Iran. The research method was quasi-experimental (pre-test, post-test with control group). The statistical population included all sixth grade elementary school female students in Abhar city in the academic year of 2019-2020. The experimental group benefited from Jigsaw-based cooperative learning training for 12 sessions (2 hours per week including 40 minutes). Data were collected using Brew, Betty and Watt students&rsquo; sense of connectedness with school scale (2004) and Matson&rsquo;s Evaluation of Social Skills with Youngsters (MESSY) questionnaire and analyzed using SPSS software and analysis of covariance as well. The results indicated there was a significant difference between the pre-test and post-test of the experimental group, the control group in the sense of connectedness with school (p = 0.0001) and the improvement of social skills (p = 0.001). Accordingly, the Jigsaw-based cooperative learning in experimental group was more effective on the sense of connectedness with school and the social skills compared to the control group.</span><span class="tlid-translation-gender-indicator translation-gender-indicator"></span></div> </div> <div class="tlid-transliteration-content transliteration-content full"></div> جیگساو, مهارت اجتماعی, احساس تعلق به مدرسه, دانش آموزان Jigsaw, sense of connectedness with school, social skills, elementary students. 564 573 http://ieepj.hormozgan.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-168-1&slc_lang=fa&sid=1 Akram Mohamadlou اکرم محمدلو mohammadlou@gmail.com 10031947532846004408 10031947532846004408 Yes Zanjan University, Zanajan, Iran دانشگاه زنجان Maryam Mohamadlou مریم محمدلو maryam_mohamadlou@yahoo.com 10031947532846004409 10031947532846004409 No Islamic Azad University, Semnan Branch, Semnan, Iran دانشگاه آزاد سمنان Zekrollah Morovati ذکراله مروتی z.morovati@znu.ac.ir 10031947532846004410 10031947532846004410 No Department of Psychology, Faculty of Humanities, University of Zanjan, Zanjan, Iran هیئت علمی دانشگاه زنجان