en تاثیر خود کارآمدی یر مهارت تدریس معلمان ایرانی زبان انگلیسی روان شناسی تربیتی Educational Psychology پژوهشي Original مهارت تدریس معلمان مجموعه ای از ویژگیهای شخصی ،تواناییها، دانش ها، مهارتها و نگرشها است که باعث می شود عملکرد موثر معلمان در موقعیتهای تدریس مختلف افزایش پیدا کند. با وجود اهمیت مهارت تدریس معلمان در طراحی شیوه های تدریس و عملکرد کلاسی، اما در ایران تحقیقات اندکی به این مهم پرداخته اند و عوامل تاثیر گذار برآن را کشف کرده اند. در نتیجه تحقیق حاضر کوشید تا با روش تحلیل معادلات ساختاری، تاثیر &nbsp;متغیر خود کار آمدی را بر مهارت تدریس معلمان ایرانی زبان انگلیسی را تهیه و آن را بسنجد. این تحقیق با حضور 197 معلم زبان انگلیسی که همگی &nbsp;در دبیرستانهای استان هرمزگان ( شهرهای بندر عبای و میناب)تدریس می کنند انجام شد.برای انجام این تحقیق ،معلمان پرسشنامه مهارت تدریس معلمان و پرسشنامه باورهای خود کار آمدی تکمیل کردند. آزمون مدل معادلات ساختاری&nbsp; نشان داد که &nbsp;متغیر خود کار آمدی &nbsp;رابطه مثیت با مهارت تدریس معلمان داشت. همچنین نتایج حاصل ازتحلیل&nbsp; مدل معادلات ساختاری نشان داد که استراتژی آموزشی به عنوان مولفه متغیر خود کارآمدی بیشترین اثر بر مهارت تدریس معلمان داشت. از نتایج تحقیق می توان در&nbsp; آموزش زبان انگلیسی، برنامه ریزی درسی و ارتقا دانش و مهارت تدریس معلمان زبان انگلیسی استفاده کرد.&nbsp; <strong><span dir="LTR"></span></strong> <div style="text-align: justify;"><span style="color:#3300ff;"><span style="font-family:Times New Roman;">Teacher competency is defined as a knowledge, skill, ability, personal quality, experience or other characteristic that contributes to a teacher capacity to teach effectively. Despite the importance of teachers competency in teaching, few studies in Iranian EFL context have explored the relationship between self-efficacy and teachers competency. &nbsp;Accordingly, the present study attempted to investigate the effects of self-efficacy on a group of Iranian high school EFL teachers competency by using one-sample t-test, confirmatory factor analysis and Structural Equation Modelling (SEM) approach. A total of 197 high school EFL teachers teaching English in Hormozgan province (namely, in Bandar Abbas and Minab cities) participated in the study. A teacher competency test and a self-efficacy beliefs scale were used to collect the necessary data. The results of data analyses indicated that that there was positive relationship between self-efficacy and EFL teachers competency. Likewise, instructional strategy, as the subscale of self-efficacy, could best predict EFL teachers competency. As for the implications of the study, it can be suggested that the results of the study can be used as a framework in improving EFL teacher education policy and designing and implementing of teacher-training programs.</span></span></div> معلمان زبان انگلیسی, مهارت تدریس ,باورهای خود کارآمدی, آموزش زبان انگلیسی EFL teachers, Competency, Self-efficacy beliefs, ELT 278 293 http://ieepj.hormozgan.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-49-3&slc_lang=en&sid=1 Khalil Sazideh خلیل سزیده sezideh.khalil@gamil.com 10031947532846001931 10031947532846001931 No Department of English Language, Qeshm Branch,Islamic Azad University, Qeshm,Iran گروه زبان انگلیسی، واحد قشم، دانشگاه آزاد اسلامی، قشم، ایران Shahram Afraz شهرام افراز a.sh32@rocketmail.com 10031947532846001932 10031947532846001932 Yes Department of English Language, Qeshm Branch,Islamic Azad University, Qeshm,Iran گروه زبان انگلیسی، واحد قشم، دانشگاه آزاد اسلامی، قشم، ایران Fazlolah Samimi فضل الله صمیمی fazl.samimi67@gmail.com 10031947532846001933 10031947532846001933 No Department of English Language,Bandar Abbas Branch, Islamic Azad University, Bandar Abbas, Iran گروه زبان انگلیسی،واحد بندرعباس،دانشگاه آزاد اسلامی،بندر عباس،ایران